Balonmano playa

Como habréis podido comprobar los lectores más asiduos de este, en este blog nos gusta mucho hablar de deporte y como no podía ser de otra manera esta entrada va dedicada nuevamente a él.

En este caso me gustaría hablaros de un deporte muy poco conocido, o por lo menos muy poco popular. Este deporte al que me refiero es el balonmano playa.

Dicho esto a continuación voy a dejaros una serie de apuntes sobre su historia y su reglamento, seguido de unos videos que os podría resultar interesantes. Eso sí, dado que es un deporte extraño para muchos la información que he podido recabar es bastante escasa pero aun así creo que es bastante interesante.

HISTORIA

Este nuevo deporte nace en 1992 en una isla italiana donde se celebró el primer torneo de balonmano playa, realizándose torneos tanto a nivel local como internacional en diferentes países, siendo establecidas las primeras reglas a nivel oficial en 1994.

El balonmano playa llego a España entrando por el Océano Atlántico, siendo Cádiz su puerta de entrada. En el año 1993 la Playa de la Victoria fue escenario del primer Torneo de Balonmano Playa, aunque al año siguiente la Federación Gaditana de Balonmano presidida por Juan Antonio Romero Rubén fue quien tomó relevo hasta el 2004, que cedió el testigo al Club Balonmano Gades.
Este deporte nace como respuesta a una demanda de los propios jugadores de Balonmano que, tras finalizar la temporada regular, veían demasiado lejos el reencontrarse con la competición, los entrenamientos y con sus compañeros. Por este motivo, se crearon unas reglas que ayudaban a los deportistas a adaptarse a un terreno muy especial, la arena, primando especialmente la espectacularidad y la limpieza en el juego. Con el paso del tiempo, estas normas se han ido modificando, pero siempre buscando esos mismos objetivos.

Con el paso del tiempo, el balonmano playa se ha ido convirtiendo en otro “deporte” llegando a darse casos en que los equipos de profesionales del Balonmano no han conseguido ganar a equipos que juegan con asiduidad a balonmano playa, a pesar de que casi todos los jugadores practican ambas disciplinas.

En la actualidad ya existen competiciones regladas por las diferentes federaciones, Real Federación Española de Balonmano, Federación Europea de Balonmano (EHF) y Federación Internacional de Balonmano (IHF). Así en España existen circuitos de ámbitos nacionales y autonómicos, hay Campeonatos de Europa de clubes y Selecciones Nacionales y Campeonato del Mundo también de Selecciones Nacionales. De unos años a esta parte se viene luchando por la inclusión del balonmano playa en unos Juegos Olímpicos

REGLAS

Disputan el partido dos equipos que pueden tener a cuatro jugadores en pista. En defensa juega el portero y otros tres jugadores mientras que en ataque el portero se convierte en "peto" para tener cuatro jugadores de campo. Cada equipo tiene cuatro reservas.

•       El partido se divide en dos sets de 10 minutos cada uno

•       Hay dos tipos de goles: normales y dobles. Los goles normales son marcados de la forma tradicional por cualquier jugador excepto el portero o peto, cuyos goles son siempre dobles. Los goles dobles se pueden marcar de tres formas:

-Por gol de peto o portero.

-Marcando un gol de fly, consiste en que un jugador pasa el balón y el compañero lo atrapa en el aire (es decir, sin que sus pies estén en contacto con el suelo) y marcando gol.

-Marcando un 360° o giro, se realiza con el jugador dando uno o dos pasos y después un punto cero, tras la parada se salta y en el aire se hace una rotación de 360° sobre el cuerpo (importante hacer el giro completo, de lo contrario, el árbitro dará el gol como normal y no como doble)

•       - Los contactos están prohibidos excepto para provocar falta en ataque. Los contactos ilegales son castigados con expulsión de una posesión.

•       - Al final de cada periodo de 10 minutos, el equipo que más goles haya logrado, gana el set. En caso de empate, el ganador se decide por gol de oro.

•       - Si un equipo gana ambos sets, gana el partido con el resultado de 2-0. Si ambos equipos consiguen ganar un juego, el partido se decide en tanda de shoot out (contraataques).

LA PELOTA

•       -HOMBRES: 350/370 gramos – 54/57 cm de diámetro.

•       -MUJERES:  280/300 gramos – 50/52 cm de diámetro.

Para los niños y jóvenes se pueden utilizar balones de dimensiones menores

PALMARÉS SELECCIONES ESPAÑOLAS

•       DESDE EL 2000:

•       CAMPEONATOS EUROPA MASCULINO: 3 veces campeón, 2 subcampeonatos, 1 tercer puesto.

•       CAMPEONATOS EUROPA FEMENINO: 1 tercer puesto 2017

•       (CROACIA Y RUSIA DONIMAN LOS CAMPEONATOS MASCULINOS Y FEMENINOS)

La educación en la sociedad

Introducción

Émile Durkheim fue quien estableció la sociología como una disciplina académica y junto a Karl Marx y Max Weber es considerado uno de los padres Fundadores de dicha ciencia. Según Durkheim la secular se utiliza como medio moral (cambio estructural). Durkheim definió los hechos sociales en ‘Las reglas del método sociológico’ como modos de actuar, pensar y sentir externos al individuo, y que poseen un poder de coerción en virtud del cual se imponen a él. Dichos hechos sociales ocurren en nuestra cultura desde que el ser humano empezó a socializarse. Durkheim también afirmó que la sociedad era algo que está fuera y dentro del individuo al mismo tiempo, gracias a que este adopta e interioriza sus valores y su moral, es decir, según Durkheim la sociedad va afectando de una forma a nuestra personalidad haciendo que nos desarrollemos de una manera o de otra, de forma que adquirimos costumbres sociales, pensamientos sociales o actos sociales como es la forma de vestir, de caminar, de andar o incluso de dirigirnos a la gente. Con su teoría Durkheim nos explicar que a través de las instituciones educativas tenemos que enseñar desde pequeños a los niños de manera que no clasifiquen a la gente por su distinto tono de piel, procedencia, sexualidad o pensamientos. A día de hoy el modelo educativo da síntomas de estar caducado y por lo tanto es momento de cambio. Para que esto ocurra ‘la escuela debe ser el centro del cambio’ (Murillo, 2003:5) por lo tanto cobra más importancia lo dicho por Durkheim. Para que el cambio en la educación en la población sea efectivo y aparezca realmente el primer paso debe darse en las escuelas. Algo que también hay que tener en cuenta es el hecho de que hoy en día desde algunas escuelas todavía se es clasista y no hay igualdad de oportunidades. En los centros también hay que trabajar la igualdad de oportunidades para que la educación de valores pueda llegar a buen puerto y tengamos claros ejemplos de que todos somos iguales para esto hay que ‘tratar a todos los alumnos con justicia, de acuerdo con sus necesidades y capacidades, y sin discriminación, con lo que las oportunidades para beneficiarse de los servicios del centro se maximizan’ (Gerschel, 2003:102). Basándonos en esto que decía Durkheim vamos a hacer una relación entre los dos voluntariados en los que hemos participado y su teoría sobre que las escuelas son instituciones que se encargan de trasmitir valores. En este artículo trataremos de ver que en distintos grupos sociales y con diferentes tipos de individuos la teoría de Durkheim puede ser llevada a cabo con éxito de manera que los miembros del grupo sean solidarios entre sí y con los que no forman parte de él.

Relación con el voluntariado

Los voluntariados en los que hemos participado han sido llevados a cabo en diferentes centros y con dos grupos con miembros de clases distintas. En el primer grupo con el que participábamos los miembros era gente con distintos tipos de discapacidad como síndrome de Down, parálisis cerebral, tetraplejia, etc.… Este voluntariado lo pudimos hacer en el centro ocupacional ‘el Clot’ en el municipio de Carcaixent en Valencia. En el participamos en las distintas clases que hacían en el centro en el que había gente de todas las edades, desde los 18 hasta los más ancianos. En este centro tratan de enseñar a sus miembros a hacer distintos tipos de actividades como cultivar flores o vegetales, hacer manualidades, etc.… El centro consta de 34 miembros (solo contando la gente que tiene discapacidad y sin contar a sus trabajadores), por lo que es un centro pequeño. Para poder tener ingresos el centro prácticamente su sustenta solo debido a que las clases manuales que hacen son para fabricar cirios, preparar flores y demás artículos que se llevan a la venta en el mercado y de los que obtienen ingresos. Con ellos el centro se retroalimenta y vuelve a empezar a fabricar sus artículos.

Durante el otro voluntariado tratábamos con niños desde los 7 hasta 11 años. En el participamos por las tardes en distintos tipos de actividades interactivas que se hacen para estimular a los niños. En el cada día hacíamos una actividad diferente y participaban niños de las distintas edades ya mencionadas. Un día se hace corto animado, cuentacuentos en distintos idiomas y así durante los días de la semana durante las tardes vamos viendo distintas actividades. En estas actividades el centro busca que los niños interactúen entre ellos, expandan su pensamiento abstracto, aprendan a socializar y ayudarse entre ellos y que vean que las cosas que podemos ver y/o vivir diariamente pueden llevar consigo un mensaje. Durante las actividades la idea es que los niños se hagan preguntas sobre lo que es correcto y porque es lo correcto, es decir, se busca que desarrollen su pensamiento abstracto y aprendan a preguntarse el porqué de las cosas y no a aceptarlo todo porque así nos es impuesto como algo socialmente correcto, algo habitual o algo que a día de hoy se considere normal. Este voluntariado ha sido realizado en la escuela San Lucas y María de Toledo.

Después participar en estos dos centros como voluntariado, observamos que el objetivo que tienen para sus miembros es común. En ambos centros buscan que sus miembros socialicen no solo entre ellos, sino también con su entorno y que aprendan a no clasificar a la gente. De distinto modo vemos como los miembros se ayudan entre ellos, aceptan a nuevos miembros en su grupo y tienen un comportamiento de cordialidad e incluso amistad. En definitiva el objetivo principal de estos centros es educar en valores, que es de lo que trata la teoría de Durkheim (1902). Educar en valores significa no limitar el aprendizaje a las materias de clase ni limitar la enseñanza, los valores son los que se plantean metas relacionadas con el ámbito social y con el civismo, y esto lo que buscan estos centros, que sus miembros no se limiten a aprender solo lo que ven en sus clases, sino también que sean capaces de ver más allá y sobre todo algo que buscan los centros con este objetivo es formar personas. Con todo esto podemos observar como aunque sean centros de diferentes lugares y con gente totalmente diferente en sus actividades tienen grandes similitudes a la hora de trabajar y de hacer las actividades para que sus miembros sean capaces aprender entre lo correcto y lo incorrecto. Para los maestros que quieren utilizar este método de enseñanza lo que quieren crear no son académicos, son persona, de manera que no se busca hacer que los niños sean los mejores en matemáticas, en lengua o biología, se busca hacer personas con mentes capaces de comprender lo que les rodea, saber relacionarse con su entorno y su gente y que sean capaces de empatizar y buscar el bien común, lo que al fin y al cabo es educar.

Objetivo, propósito y metodología

El objetivo principal de este artículo es ver cómo es llevada a cabo la teoría sobre la educación en valores en distintos grupos sociales con distintos tipos de miembros dentro de ellos y en los que los que han sido elegidos son un grupo con niños de diferentes edades y un grupo con miembros que tienen diferentes tipos de discapacidades.

La metodología utilizada ha sido de carácter participativo y colaborativo, interactuando y contactando con la comunidad educativa en reuniones de grupo. Respecto a los participantes, éstos han sido los integrantes de la comunidad escolar del centro, esto es, profesores-as del centro; alumnos-as de 2º, 3º, 4º, 5º y 6º curso de primaria, coordinador del Grupo de Trabajo, trabajadores del centro, participantes del centro ocupacional, padres y familiares de los alumnos, estudiantes universitarios y vecinos de la zona próxima al centro. Los instrumentos de recogida de la información han sido de carácter visual, de manera que todo lo que consta en nuestro estudio ha sido a través de ver el comportamiento de los miembros de los diferentes grupos del voluntariado inter-relacionarse entre sí y en el que se han buscado patrones y pautas en común entre los grupos.

Las fases de recogida de datos se han estructurado de la siguiente forma:

   Recogida de datos

La información adquirida en la reunión de la primera fase sirvió para saber qué actividades íbamos a hacer durante cada día con los miembros de los grupos y como las íbamos a llevar a cabo. Para este estudio hicimos pequeñas entrevistas a algunos trabajadores y padres que tenían relación con el centro para que no explicasen de que manera habían afectado estos métodos de enseñanza y los posibles cambios que habían sufrido desde entonces.

El interés de este estudio se ha centrado en buscar diferentes perspectivas, es decir, como se actúa en distintos grupos y como se ejecuta este tipo de enseñanza con unos miembros en los grupos con tantas diferencias. Se ha buscado ir más allá de si la teoría es correcta y tratar de educar según unos valores de tolerancia y respeto a todo tipo de personas independientemente de sus circunstancias.

Resultados del estudio

Aunque nuestro estudio solo consta de unos meses en cada centro hemos podido observar varias cosas que son llamativas respecto a como suelen ser este tipo de grupos. En ambos grupos vemos como los miembros se ayudan entre ellos y no hay mala relación entre ellos. Como en todo tipo de grupos sociales, hay discusiones y enfrentamientos (dialecticos) y pero siempre terminan haciendo las paces, ya sea porque uno reconozca la culpa o sean los dos los que se disculpen. Al final de estos voluntariado lo que podemos apreciar en estos dos grupos muy diferentes y a la vez muy semejantes, en definitiva podemos ver como un grupo de individuos que a través del tiempo, las confrontaciones y ayudarse entre ellos les ha transformado en algo parecido a una familia. Como resultados podemos destacar que los miembros de los grupos no solo se ayudan y han tomado consciencia de trabajar en equipo, sino que además siempre buscan hacer lo mejor para todos y no lo mejor para sí mismos. En nuestro voluntariado en la escuela de San Lucas y María los niños mayores ayudaban a los pequeños con sus tareas diarias, les explicaban la materia si no la entendían e incluso dejaban de lado sus actividades para poder ayudarles de manera que les pudiesen ayudar de mejor manera y prestarles más atención. También durante nuestro voluntariado en el centro ocupacional el Clot observamos que los miembros con más movilidad y mas lucidez para según qué tipo de actividad les ayudaban a la hora de moverse o comer incluso, pero no solo esto, también en algunas ocasiones en sus ratos libres les ayudan a hacer algunas tareas que tienen como hobbies como hacer operaciones matemáticas o ir colocando en un álbum sellos o cromos. Para finalizar podemos decir que los centros cumplen con su objetivo de educar en valores y enseñar a los miembros de sus distintos grupos a trabajar en equipo y no verse como alguien por encima del resto si no como uno más que aporta su grano de arena al grupo.

Para asegurarnos de que estos resultados no se han dado solo este año hemos preguntado a voluntarios, profesores, trabajadores, padres y familiares para que nos diesen su opinión sobre las ediciones anteriores de estas actividades en pequeñas entrevistas, en la que todos aseguraban que aunque al principio de empezar con este tipo de actividades era complicado debido al tipo de educación que ya manejaban los individuos de cada grupo poco a poco eso fue cambiando, fueron adaptándose a un nuevo tipo de educación, a trabajar en equipo como se estaba buscando. Con los que más costo este cambio fue con los niños más mayores ya que estos son los más desarrollados mentalmente y resulta más complejo cambiar una mentalidad que empezar a hacerla. Los más pequeños se adaptaron más rápido y sin demasiados problemas afirman algunos de los padres. Algo también dentro de este estudio y que podemos añadir a los resultados es la gran aceptación que tubo esta iniciativa entre los padres. Hoy en día decir que el racismo es algo normal en un país como el nuestro entra dentro de la normalidad, igual que decir que todavía existe el machismo con los niños incitando con los anuncios a los niños a comprar muñecos de acción o pelotas para practicar deporte y a las niñas haciéndolas ver que lo suyo es jugar con muñecas y que les guste el color rosa, uniendo todo esto a las circunstancias reales que existen fue sorprendente ver que por parte de los padres no solo aceptar de muy buena gana esta incoativa de la educación en valores, sino que también han querido ser participes desde el principio tanto ellos como los familiares y vecinos de los centros. Durante todo este tiempo no solo ha mejorado el comportamiento y socialización de los miembros de los grupos, sino también el de los padres y vecinos que viven cerca de estos centros. Vicent uno de los trabajadores del centro ocupacional del Clot no cuenta que desde que el centro esta operativo y cuenta con recursos la relación entre los miembros del centro y los vecinos de los alrededores es muy buena e incluso muy amistosa, ahora ya no los ven como discapacitados sino como gente normal y corriente, como nos cuenta que al tener los cultivos del centro al lado de una escuela de primaria los niños no los ven como gente rara o con miedo, los ven con naturalidad y como personas normales. Desde la escuela San Lucas y María Nos cuentan también que la relación entre los niños del centro y el entorno en que se encuentra a mejorado dado que los niños son mas educación y han tomado consciencia de que pueden molestar a los vecinos si por ejemplo van gritando a los cuatro vientos, también vemos una mejora en su comportamiento en clase y una mejora académica en la que se hacen más responsables de sus tareas y una mejoría también en cuanto a las notas. Con todo esto vemos que la educación en valores no solo esta sirviéndoles a los miembros que están siendo educados con este método, sino que también afecta a su entorno y los que les rodean creando así lugar en el que todo el mundo sea capaz de aprender, trabajar en equipo y no discriminar a nadie.

Conclusión personal

Sobre todo lo vivido durante los meses que participe en estos voluntariados me he dado cuenta de que hay más tipos de enseñanza del que yo conocí en mi niñez y que otro tipo de educación en las escuelas es posible. Ver que los no solo los niños, sino que todos los que envuelven este tipo de proyectos se contagian de las ganas por aprender, seguir creciendo y mejorar como personas y ayudar a que los demás también tengan la oportunidad de hacerlo y crear un mundo mejor es algo que me resulta reconfortante. El hecho de que la haya gente que quiera cambiar la forma de educar desde la niñez para hacerlo en mi opinión de una forma que sería más correcta me da esperanza en que algún día cosas que por desgracia hoy vemos como normales dejen de serlo y pasen a ser cosa del pasado.

Después de concluir estos voluntariados para realizar este pequeño estudio llego a la conclusión de que definitivamente el sistema académico actual esta caducado. Hoy en día a lo que se le da más importancia es a las notas, los padres creen que lo importante es que los hijos traigan montones de deberes para hacer en casa sin importarles demasiado el tipo de educación que están recibiendo en clase. No piensan en que sus hijos pasan parte del día en las aulas con unos profesores que muchas veces les importan más las calificaciones y los conocimientos académicos que formar personas que para lo que realmente están trabajando. Las escuelas de educación primaria y educación obligatoria secundaria son para aportar a los niños y adolescentes conocimientos, pero lo más importante es que como su propio nombre indica son instituciones sociales a través de las cuales se transmite una educación, y hoy día eso parece estar en segundo plano. Algo que personalmente me preocupa es ver día a día como el odio va creciendo en el mundo, ver como el racismo, el machismo y la homofobia parecen no tener límite ni fin. Estamos en el siglo XXI y acabamos de entrar en el año 2019, solo llevamos 7 días de año y ya hay diez casos de machismo en España. En ellos se pueden ver distintos tipos de machismo, desde violación hasta agresión, pasando por secuestros. En mi opinión este tipo de casos se deben a que desde pequeños se nos muestra a la mujer como un objeto de satisfacción más que como un ser humano. Esto lo podemos ver a través de series de televisión, revistas que sexualizan a la mujer e incluso en libros. Sé que dejar de sexualizar el cuerpo femenino es algo que no se va a poder hacer nunca, pero para que la sociedad avance hay que hacer cambios. Por ejemplo más que decirles a las mujeres que no vayan por callejones oscuros o que no vayan solas por la noche se debería educar desde pequeños a los niños ya sean hombre o mujer a que no es no y a que todo el mundo sea del sexo que sea tiene derecho salir solo/a por la noche a cualquier hora del día. Otra cosa que está empezando a ser preocupante es el alza de los partidos de extrema derecha en los que se pone a la que gente de diferentes razas y color por debajo de ellos como unos fuesen seres divinos y las otras piezas cambiables de un puzle. Son partidos políticos que se creen por encima de los demás y están empezando a ganar fuerza. Sinceramente me sorprende por el hecho de que hace solo un siglo que vivimos una guerra mundial y hoy en día todavía hay guerras por conflictos de razas y parece que no aprendemos de nuestros errores. Como dijo Ludwig Wittgenstein ‘el pueblo que no conoce su historia está condenado a repetirla’ (2017). Me sorprende ver como hoy en día la gente vuelve al mismo discurso de hace años, en los que la democracia no existía, pero lo peor de todo esto no es que la gente de avanzada edad haga estos discursos lo peor es que quien está haciéndolos es gente joven que no saben de lo que realmente están hablando sin tener nada más que el conocimiento de lo que les hayan podido contar o ver por internet sobre una época oscura en la historia del mundo de nuestro país. Con todo esto la pregunta ahora es ¿Qué estamos haciendo mal? Cada día hay más hambre en el mundo, cada día hay más guerras, cada día hay más casos de machismo, agresiones homofóbicas y casos de racismo y al final muchas veces se le echa la culpa a los videojuegos violentos o la televisión. Desde mi punto de vista la televisión o un videojuego no son capaces por si solo de hacer que una persona sea violenta y quiera agredir a otra o saltarse la ley, esto es algo que efectivamente puede aportar a la personalidad de alguien pero que tiene que venir precedido por una educación que ya ha hecho que esa persona tenga ese pensamiento una conducta violenta. Mucha gente a lo largo de su vida juega con este tipo de videojuegos violentos y ve series con mucha violencia y no todo el mundo se salta la ley ni es agresivo, si vemos los caso a nivel mundial veremos que esto se trata de un porcentaje pequeño pero preocupante. En vez de echarle la culpa a un videojuego o a la televisión deberíamos pensar más en qué tipo de educación estamos impartiendo a los niños de hoy en día, pensar más en qué futuro les estamos dejando y qué ejemplo les estamos dando, pero al final siempre hay intereses detrás y la burguesía le interesa que la gente trabajemos de forma individual, que pensemos como un individuo y no como un grupo para poder seguir teniendo el poder. Para que esto cambie y los ricos y poderosos dejaran de aprovecharse de la gente se debería hacer una revolución en la que la gente mandara, pero para que esto pase el mundo entero debería ponerse de acuerdo. Como esto es muy complicado lo mejor que podemos hacer es luchar por dejar un mundo mejor educar a las próximas generaciones en estas materias, de manera que sean capaces de no cometer nuestros errores, que no discriminen a nadie, que no tengan un conducta machista, que la gente en el mundo sea libre y puede ir por la calle sin miedo de ningún tipo, porque al final todos somos iguales. Desde mi adolescencia me han trato de forma distinta por el hecho de que me gusten los superhéroes, a otros amigos porque les gusta el anime o los videojuegos, a gente como yo nos han tratado como si fuésemos raros y diferentes cuando lo que ocurría es que teníamos gustos distintos a lo que norma social dictaminaba como algo normal. A día de hoy decir que te gustan estas cosas te hacen normal e incluso se llega al punto de que si no te gusta nada de esto pasas a ser lo que un día fui yo, el raro. Creo que a esta próxima generación no se la ha acabado de educar como es debido, que todavía nos queda mucho que aprender y que mejorar tanto como individuos como especie en sí misma. Al final de este voluntariado algo que he podido aprender es que no siempre puedes hacer que todo el mundo sea como tú quieres, no se puede pretender hacer todo el mundo piense de la misma manera, pero si puedes tratar de educar a la gente de manera que sean respetuosos, que sean civilizados, que sean capaces trabajar con otras persona y no solo de forma individual, que aprendan a respetar los pensamientos de los demás por encima de lo que ellos mismos crean y que al final se planteen las cosas y puedan ver más allá de las cosas ven y escuchan. Al final de estos cuatro años de carrera espero seguir recordando todo esto y espero poder poner en práctica cosas diferentes a las que me han sido planteadas conmigo como alumno y poder formar personas capaces de razonar por sí mismas y que sepan distinguir entre el bien y el mal. Pero puede que para que todo esto ocurra sea necesario enseñar con ejemplos y darles héroes a las futuras generaciones, alguien a quien puedan ver y quieran tener como ejemplo a seguir como en su momento lo fue para mi Spiderman o como lo es para mí mismo a día de hoy daredevil y Steve Rodgers, los niños necesitan héroes de los que aprender y a los que seguir y el mundo parece estar careciendo de ellos. Para mí una buena educación viene de la mano con un modelo a seguir, puede que en un futuro los propios profesores tengamos que ser no solo el modelo a seguir, sino también esos héroes que necesiten los niños, al fin y al cabo ‘un héroe puede ser cualquiera, incluso un hombre que hace algo tan simple y reconfortante como poner un abrigo sobre hombros de un niño pequeño solo para hacerle saber no ha terminado’.

Acrosport

El acrosport, también conocido como gimnasia acrobática es una disciplina que se practica por parejas las cuales pueden ser mixtas, tríos femeninos, o cuartetos masculinos. El mismo se encuentra considerado como un deporte acrobático-coreográfico en el cual se integran tres elementos fundamentales: formación de figuras o pirámides corporales, acrobacias y elementos de fuerza, flexibilidad y equilibrios como ser la transición de una figura a otra y elementos de la danza, saltos, piruetas gimnásticas, como el componente coreográfico que es el que le atribuye ese grado de artístico.

Como vemos por su definición el acrosport aporta infinidad de habilidades físicas y colectivas y es por ello que el acrosport es un tipo de actividad que cada vez se lleva más a cabo en los centros educativos.

Aunque puede resultar muy complejo por algunas de las figuras que se pueden formar al juntar a varias personas en la misma, también se puede realizar en la escuelas de primaria haciendo figuras más sencillas para los niños.

No solo se utiliza para recrear figuras humanas, sino que también se pueden representar historias como en el siguiente vídeo realizado por unos estudiantes de TAFAD de silla, Valencia:

Comunidades de aprendizaje-GRUPO 11

En este último trabajo, nuestras compañeras no hablan de que hasta 1978 no nació la primera comunidad de aprendizaje. Si atendemos a las fechas vemos que coincide con el nacimiento de la constitución española después de la dictadura que sufro España durante casi 40 años.

Esto surgió ante la necesidad de de tener un centro cultural para las personas adultas y poco a poco con el paso de los años fueron apareciendo otras comunidades de aprendizaje.

Algunas de estas comunidades que fueron surgiendo con el paso del tiempo son:

- Tertulias dialógicas, con el objetivo de encontrar a través de diálogos sobre distintas disciplinas significados o conceptos.

- Prevención de conflictos, en donde el principal objetivo es superar problemas surgidos durante las clases.

- Participación de la comunidad, en donde se busca la aceptación cultural y la participación de distintos colectivos de la misma.

- Grupos interactivos, donde se busca el ayudar a mejorar el aprendizaje de la convivencia a través del desarrollo de actividades.

- Formación de familiares, en donde se busca la colaboración y la involucración de las familias en el aprendizaje vivencial y académico de los niños.

La Educación Física

Pregunta, ¿Cómo podemos trabajar los valores en el mundo del deporte en la escuela sin alterar el currículo ni el horario escolar?

Bien, pues esta pregunta tiene respuesta y está en el siguiente video:

Este vídeo va dirigido a la asignatura de tendencias contemporáneas, pero he decidido ponerlo en este blog ya que me parece que es interesante el enfoque que mi grupo y yo le dimos a este tema.

El hecho de que siempre se menos precie una asignatura como educación física me parece que es equivalente a menospreciar las artes o la música, un sin sentido. El deporte tiene un enorme valor y más en la infancia, con el aprendemos muchas cosas que no serán útiles para otras amitos de nuestra vida, con el podemos socializar, ¿Quién no ha conocido a alguien cuando ha ido a jugar a futbol, a básquet, con la bici o simplemente al ir a la montaña a dar un paseo?

El deporte tiene un enorme poder sobre nosotros, es algo que se debería tener muy en cuenta en las escuelas y en la vida, pero también hay que tener en cuenta que no todo el mundo tiene la misma capacidad física, por lo que no se les puede pedir a todos los niños lo mismo.

Es por ello que en este trabajo mis compañeros y yo decidimos crear un proyecto didáctico alrededor de este tema, y creemos que el resultado no podía ser mejor. Espero que cómo a nosotros, a vosotros también os parezca interesante.

La educación en valores en la escuela-GRUPO 22

En otras entradas de este blog ya se ha hablado de los valores que se fomentan y se deben fomentar en la escuela. Bien pues en esta entrada hablaremos de la educación en valores en la escuela, un trabajo realizado por nuestros compañeros de la UCLM.

En su presentación nuestros compañeros nos ponen en duda algo que muchas veces damos por hecho, y es que ¿Cuáles son los valores correctos y cuáles no?

Durante décadas el tema de los valores es algo de lo que han hablado los filósofos preguntándose si una persona ya nace con ellos o los va adquiriendo a lo largo de su vida. Pues bien, podríamos decir que algo que se adquiere durante la vida son los conocimientos matemáticos o lingüísticos, y esto es así porque 1+1 siempre será 2, pero el tema de los valores es algo que va mucho mas allá puesto que depende de cómo pueda ser una persona tendrá una forma de actuar frente a una situación, y obviamente muchas personas podrían reaccionar del mismo modo pero no todas la lo harán. Es aquí cuando entra en juego la psicología, ya que para que podamos darle a todo esto un sentido tenemos que tener en cuenta que cada persona tiene un temperamento distinto, hay que tener en cuenta el tipo de apego que tiene en relación con sus padres o cuidadores y hay que tener en cuenta además la situación en la que se ha criado.

Todo esto es algo muy importante a la hora de poder reflejar cómo podría ser un niño en su edad adulta y si será una buena o una mala persona. A diferencia de las matemáticas, los valores y la toma de decisiones en la vida no tienen una respuesta exacta, solo una respuesta. Podemos distinguir de lo que está bien y lo que esta mala, pero en el caso de que todas las decisiones que tomemos acarreen cosas malas ¿Qué es lo que tenemos que hacer? Para esto podríamos poner un ejemplo:

Un tren está circulando por la vía cuando de repente se encuentra en una separación. Por una de las separaciones vemos a 5 personas atadas a la vía y por la otra solo vemos a una persona atada. Nuestra única opción es decidir por que vía va a ir el tren y la decisión que tomemos acabara con la vida de alguien, da igual lo que queramos, da igual el tipo de persona que seamos porque a veces en la vida no podemos escapar de tomar una decisión difícil. En cuanto a este problema mucha gente tomaría la decisión que el tren fuese por la vida donde solo hay una persona y probablemente tu que estás leyendo esto también, y no por ser una decisión difícil de la que sabemos que no va a salir nada bueno significa que seamos malas personas, solo que ante este tipo de situaciones tratamos de elegir la opción que creemos que es más correcta o al menos la que perjudique al mínimo numero de personas posible.

La participación de los padres en los centros educativos- GRUPO 20

En este trabajo nuestras compañeras nos hablan sobre la participación de los padres en los centros educativos y de la importancia que tiene en la educación de sus hijos esto.

El vídeo que nos presentan es bastante completo, añadiendo el testimonio propio sobre lo que les ha parecido la investigación que han realizado. Uno de los puntos más interesantes es el de los beneficios que aporta la participación de los padres a la hora de participar en las actividades propuestas por los centros y cuáles son los inconvenientes, y como vemos, algunos de estos inconvenientes no tienen nada que ver con lo laboral o las propias escuelas.

Muchas veces los padres piensan que dando de comer a sus hijos, escolarizándolos y dando las atenciones básicas es suficiente, pero esto no es así, como maestros muchas no solo debemos educar a los niños, sino también a los propios padres, ya que estos muchas veces piensan que su trabajo termina cuando los niños están en la escuela pero la realidad no es esa, es otra.

Uno de los puntos más importantes que tenemos los maestros es hacer ver a los padres la importancia que tiene el hecho de que pasen todo el tiempo posible con sus hijos, de que les muestren su preocupación por ellos y de que muestren interés en sus hobbies y sus gustos.

El trabajo de un padre dura desde el mismo instante en el que concibe a su hijo hasta que muere, esa es la realidad aunque muchas veces se despreocupen o muestren falta de interés.

Por mi parte quisiera añadir que me ha gustado mucho el vídeo de mis compañeras y espero que vosotros os resulte igual de interesante que me ha resultado a mí.

Actividades en la escuela con la colaboración de los padres

Hoy en día es difícil crear actividades en las que los padres se vean involucrados en el ámbito escolar, pero ¿es imposible crear actividades de este tipo?

La realidad es que para que estas actividades se den en los centros educativos hacen falta ganas, una buena actividad a realizar, tiempo y mucha participación por parte de todos.

Es por ello que en el siguiente vídeo he tratado de crear una actividad lo más interesante y atrayente posible para que los padres sean participes de la educación de los niños.

Esta es una actividad que en muchos centros educativos ya se lleva a cabo, pero debido a los recortes que se han sufrido en la educación en muchos lugares han dejado de hacerla.

En este caso la actividad esta algo cambiada para poder incluir a los padres en ella y es por ello que creo que podría resultar interesante tratar de llevarla a cabo de esta manera en las escuelas e institutos.

Educación inclusiva y atención a la diversidad-GRUPO 9

En el mundo de la educación tiene que existir la inclusión y la atención a la diversidad. Como en todos los ámbitos ya sean laborales o educacionales podemos encontrarnos a gente con algún tipo de discapacidad o minusvalía.

Esto enfocado desde la perspectiva laboral muchas veces crea ciertas desventajas a estas personas a la hora de encontrar trabajo o ganar el mismo salario que sus compañeros, pero ¿y en el mundo educacional?

En el mundo educacional los maestros son los que se encargan de hacer que estos niños no se queden atrás. Se encargan de hacerles una atención individualizada en caso de que resulte necesario. Esto es algo que forma parte de los derechos de los niños (tema del cual hablamos en el post anterior).

Es importante crear inclusión para que estos niños puedan llevar el mismo ritmo que los demás y una vida lo más normal posible, puesto que esto no solo puede afectar en los estudios ya que el hecho de ser diferente no solo acarrea poder quedarse atrás en los estudios, si no también pueden sufrir marginación e incluso bullying.

Es por esto que la tarea de un maestro no solo consiste en impartir conocimientos a sus alumnos, sino también una educación, debe ser capaz de crear inclusión entre sus alumnos.

Si ya desde pequeños se nos clasifica como apto o no apto para según qué materias en el momento en que lleguemos a la edad adulta lo único que habremos aprendido es a que según tus calificaciones puedes valer o no.

Ya se sabe, si tratamos de evaluar a un pez por su habilidad a la hora de trepar un árbol se pasar toda su vida que no sirve.

Derechos del niño-GRUPO 8

En el siguiente trabajo nuestras compañeras nos hablan de los derechos del niño, pero ¿Cuáles son estos derechos de los que hablan?

Uno de los derechos fundamentales de los niños es el de la educación. Hace ya varias décadas la educación era obligatoria hasta cierta edad como lo es actualmente, pero esa edad era inferior a la que lo es actualmente, además de que en esos años era bastante común dejar los estudios para ponerse a trabajar y poder ayudar en casa llevando un sueldo.

Por suerte esto ha cambiado, hoy en día los derechos de los niños están protegidos y las leyes les protegen de que esto pueda ocurrir, es más, las leyes se han endurecido en este apartado y si los niños no so escolarizados hasta a partir de los 6 años de vida puede acarrear problemas legales a sus padres o tutores legales.

Los niños son el futuro y tenemos que protegerlos de lo que a las generaciones pasadas les ocurría. El analfabetismo, el no poder elegir entre estudiar o trabajar, el no saber leer. Todo esto es raro que ocurra en países como España, pero países del tercer mundo todavía padecen estas cosas y no solo debemos centrarnos en proteger a los niños aquí, si no en todo el mundo.

Porque los niños merecen disfrutar de su infancia y creer que el mundo es de color de rosa. No les quitemos el derecho a soñar y el derecho a seguir estudiando, algún día ya verán cómo es realmente el mundo, pero hasta entonces, que sigan disfrutando al máximo.

Vídeo-Derechos del niño-GRUPO 8

English Didactic Project

¿Si tuvieseis que hacer una sesión para una clase de primaria que haríais? ¿Y si os dijera que la clase debe ser en inglés? Pues en he aquí la dificultad a la que se enfrentan día a día los maestros. Imaginad tener que preparar actividades todos los días para diferentes cursos durante 9 aproximadamente 9 meses al año, pero claro, esto es en la teoría, porque realmente las clases se preparan ya desde el verano, con lo cual realmente esos 9 meses solo se ponen en práctica las actividades, el pensarlas y prepararlas viene de antes.

Es por esto que un grupo de estudiantes de la UCLM ha realizado un vídeo en el cual preparan una actividad para la asignatura de ciencias de la naturaleza llevada todo el tiempo en ingles. Para que la sesión sea más amena se pueden utilizar diferentes temáticas y así de esta manera, llamar la atención de los niños.

La familia-GRUPO 19

Si anteriormente se ha hablado de la importancia que tiene el tutor en el aprendizaje de los niños también es importante hablar de la importancia que tienen las familias.

Las familias son las que más tiempo pasan con los niños, puesto que aunque estos estén en la escuela entre 5 y 6 horas al día, en casa se pasan el resto del tiempo. Una de las cosas más importantes que tienen que hacer las familias para que el niño tenga un buen desarrollo es pasar tiempo con él, sin hacerlo se puede acabar provocando un distanciamiento e incluso podría llegar a derivar en problemas de autoestima, aceptación o miedo al fracaso por parte de los niños en futuro, ya que al buscar llamar la atención de sus padres y no lograrlo pueden acabar pensando que no hacen lo suficiente para ganar su atención.

De las familias quienes más tiempo pasan con los niños son los padres, pero ¿Es necesario tener un padre y una madre para que los niños tengan un correcto desarrollo? Esto es algo que vemos en el vídeo realizado por nuestras compañeras, el cual tenéis a continuación:

La familia-GRUPO 19

En el vídeo vemos como entrevistan a una chica que ha sido criada únicamente por su madre, la cual dice que se siente afortunada por la madre que tiene.

Dicho esto por una persona que ha sido criada fuera de lo que se considera ‘familia tradicional’ creo que es importante hacer una crítica a aquellos que dicen que sin un padre y una madre los niños no se desarrollan correctamente, y esto lo digo no solo por lo que han sido criados por un único padre o madre, sino también por aquellos que han sido criados por dos madres o dos padres.

Creo firmemente que todo aquel que piense que por el mero hecho de que si te crían dos personas de sexos distintos (lo que viene siendo una familia tradicional con un padre y una madre) debería recapacitar y observar que esto no es así, pueden hacerlo igual de mal tanto las familias tradicionales como las no tradicionales. Por esto creo que hoy en día el hecho de que siga habiendo gente que se oponga a las adopciones de parejas homosexuales es un despropósito. Si dos personas se quieren y le dan todo su amor y cariño a un niño para que este aprenda, se desarrolle y sea una buena persona no veo el porqué no se les puede considerar una buena pareja de padres.

Si queremos que los niños en el futuro sean educados, buenas personas, tolerante y estén bien desarrollados creo que lo primero es que los propios adultos hagan el esfuerzo por aprender a ser tolerantes y que no todo tiene porque girar en torno a una pareja tradicional.

El tutor en educación primaria-GRUPO 18

Como nos han explicado nuestros compañeros, el tutor no es solo un mero guían en el aprendizaje del alumno, tiene un trabajo detrás mucho más grande puesto que debe preparar las clase, debe observar el nivel de aprendizaje en el que se encuentran sus alumnos para así poder hacer un tipo de actividades u otras y además debe tratar de tener una relación más o menos cercan con las familias para que estas sean conscientes del desarrollo de sus niños. Todo esto nos los explican en el vídeo que han elaborado y el cual tenéis a continuación:

El tutor en educación primaria-GRUPO 18

Como futuro maestro soy consciente de que el trabajo que me espera por delante no será ni escaso ni fácil, pero creo que es muy importante para la sociedad en la que vivimos que los tutores se involucren directamente en el trabajo que realizan diariamente sus alumnos.

Si los tutores no se preocuparan por ir cambiando su metodología teniendo en cuenta el grupo de alumnos que le toca cada año, se podría pensar que habría grupo de alumnos mejores y otros peores, pero si el tutor cambia su metodología en función del tipo de grupo y alumnos que tiene cada año no solo podrían mejorar sus resultados académicas y su aprendizaje, sino que además por parte del tutor iría adquiriendo conocimientos y sabiduría de cara al futuro.

Ya se sabe que muchos creen que si al intentar lograr algo caes por el camino 100 veces significa que has fracasado 100 veces, pero realmente lo que has hecho es aprender 100 veces como no hacer las cosas. Esto se debe aplicar a los tutores para que sean lo mejor posible para sus alumnos y para que estos puedan aprender con su ayuda, solo así conseguirán tener un buen aprendizaje y una buena educación.

El cuidado de los bebés

1-¿Qué nos sugieren los estudios realizados sobre los efectos del masaje en bebés?

Sugieren que al tratarse de un contacto piel con piel además de un acercamiento entre los padres hacia él le será de gran importancia en cuanto a mejor ganancia de peso, un mejor desarrollo neurosensorial, una mejor organización del sueño, disminución de hormonas del estrés y recepción precoz de alimentos.

El hecho de que aporte tantos beneficios a los niños es que se trata de una acción en la que se establece el contacto piel con piel entre madre e hijo y además supone un enorme estimulo táctil para el bebe.

En definitiva el masaje infantil ha demostrado en diversos estudios los múltiples beneficios para los niños, las madres y su interacción, aunque también es cierto que en algunas ocasiones que se pueden dar como especiales el resultado no fue efectivo.

2-¿Qué factores de la infancia temprana se han relacionado con un mayor riesgo de criminalidad en la edad adulta? ¿Y con mayores niveles de resiliencia? 

Dentro del documento se mencionan varios estudios. En ellos coincide la inestabilidad domestica por diversos motivos. En el primer estudio se habla de que la relación que existe con un mayor riesgo de criminalidad es presenciar violencia domestica, el maltrato físico o el tener un padre que sea ex-convicto debido a algún crimen en el pasado. En el segundo se habla de que puede existir una hiperactividad en la edad preescolar por parte del niño, lo que además en muchas ocasiones se suele acompañar de falta de miedo y la búsqueda constante de estímulos así como tratos agresivos por parte de los padres en algunas ocasiones. Y en el tercer estudio se deja un poco de lado la inestabilidad domestica y se habla de una posible timidez excesiva que se puede observar desde la lactancia hasta la vida adulta. El tener una timidez excesiva según el estudio presenta un peor pronóstico para los hombres.

En cuanto a la resiliencia Werner y Cols mediante el seguimiento de bebés hasta la adultez observaron que uno de los factores más importantes es tener un ‘temperamento sereno’, es decir, que el bebé funciona fisiológicamente de manera predecible,  se adapta fácilmente a la nuevo, llora muy poco, tiene cierta tendencia a la regularidad, es tranquilo y es capaz de poner atención. Otras características observadas son que ya desde la primera infancia es sociable, tiene un buen sentido del humor, es inteligente y atractivo físicamente. Esto más adelante fue algo que otros muchos estudios fueron corroborando con sus resultados.

3-¿Qué dificultades conductuales y emocionales se destacan en el texto en relación a la primera infancia? 

Varios estudios han encontrado en que 1 de cada 5 bebés tiene problemas muy significativos para dormir, números bastante similares a los problemas existentes con la alimentación. También se ha estimado que poco más de 1 de cada 10 bebés tiene un llanto excesivo. Por otro lado existen también trastornos emocionales, ansiedad y depresión que son reconocidos clínicamente aunque no se sepa su prevalencia. Pero si  de estos trastornos se sabe poco, todavía se sabe menos sobre el llamado trastorno de relación que involucra al progenitor y al lactante. En este trastorno se aprecia un problema de interacción entre ambos. Otros problemas que se han detectado y que afectan al bebé son la depresión materna postnatal y la violencia domestica. La primera se ha detectado en casi 1 de cada 5 bebés. Debido a la depresión materna se observa un impacto negativo en las emociones del bebé, ya que esto produce un llanto excesivo, trastornos del sueño, irritabilidad y dificultados conductuales al llegar a la edad escolar o bien tendencias depresivas. La violencia domestica se presenta en 1,5 bebés cada 10 en países desarrollados como EE.UU o el Reino Unido, y es algo que puede causar ansiedad postraumática al niño. A través de una encuesta realizada con 120 bebés sanos en el que los datos indicaban que 1 de 4 bebés que habían participado en la encuesta presentaban los síntomas presentados anteriormente.

4-¿Qué tipos de evaluación e intervención se recomiendan?

La intervenciones recomendadas son observar e interaccionar directamente con el bebé, dado que el bebé habla con su cuerpo, con esto sus movimientos podrán inferirse a través de la interacción con otras personas a la vez que observamos sus reacciones., Se debe evaluar su estado de ánimo, si pone o no atención y si mira a los ojos.

También esta lo observación de las interacciones padres-bebé en el que se utiliza una técnica etológica. Se debe observar la proximidad corporal que presenten los padres y el bebé, su conducta instintiva, la postura, sus rasgos faciales, respuestas conductuales, etc.… Es de suma importancia que los padres resulten cálidos, observen las acciones del bebé y a ser posible que no interrumpan la conversación.

Por último encontramos el papel del observador, en la que trata de identificarse empáticamente con el bebé. De esta manera trata de ponerse en su lugar, intentar saber cómo debe sentirse y que piensa, pero también hace lo propio con los progenitores. Además de esto es importante que no solo preste atención a la semiología, sino que también utilice el intelecto y su intuición. Esto se debe a que debido a la situación que se está viviendo en el momento el entrevistador puede sentir en la conversación entre padres-bebé que puede que los padres sientan miedo de lastimarlo, de que muera, que tienen una sensación de enojo o se sienten frustrados porque su hijo por alguna razón sienten que no es lo que esperaban.

Desarrollo musical

A lo largo de los años se ha hablado de la importancia de la música en el aprendizaje de los niños, de si es importante que los niños oigan música clásica estando todavía dentro del útero materno e incluso si esto hace que después al ir desarrollándose sean más inteligentes. Pues lo cierto es que esto es realmente un mito de os muchos que giran en torno a las competencias que ayuda a desarrollar la música.

¿Significa esto que la música no ayuda en nuestro desarrollo? No, si que nos ayuda, pero existen muchos mitos de lo que hace y lo que no, es por ello que un grupo de estudiantes de la UCLM ha realizado un video en el cual nos explican muy detalladamente que aporta realmente el desarrollo musical y cuál es el papel de los padres junto con la escuela para ayudar a los niños a hacer que sus hijos tengan un correcto desarrollo. Además de esto se incluyen dos entrevistas a expertos en la materia y que nos aportan su opinión sincera al respecto.

Desde mi humilde opinión creo que la música es una asignatura que no este bien impartido hoy en día en las aulas ya sea de primaria o secundaria. Se habla mucho de la importancia que le debemos dar a las asignaturas que fomentan nuestra creatividad, pero cuando llega el momento de preparar los horarios para los colegios e institutos música únicamente cuenta con dos horas semanales con lo que hace prácticamente imposible crear algún tipo de estímulos en los niños. Esto ocurre también en asignaturas como educación física o plástica, las cuales resultan ser de gran importancia pero siempre quedan en un segundo plano.